레지오에밀리아 교수학습의 이론(理論)적 기초
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작성일 23-01-16 06:42
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-사회적 해결해야할문제 조건은 상징적 수단의 사회적 상황적 조건으로 학습자가 해결해야할문제를 정확히 이해할수 있도록 concept(개념)적 틀을 제공하는 기제를 말한다.
-사회적 상호 작용론자들은 사회적 상호작용이 인지적 갈등을 가져옴으로써 학습의 잠재력을 극대화 할 수 있다고 설명(說明)
-사회 인지적 갈등 유인 조건은 사회적 불일치가 아니라 대립되는 관점을 가진 사회적 타인의 중요성을 반성하게 됨으로써 보다 깊은 수중의 이해를 위한 도전감을 경험하게 하여 사회 인지적 갈등을 주는 기제를 말한다.
-후기 피아제 학파는 인지적 발달에 미치는 또래간 상호작용의 역할에 대한 피아제의 가설적 정이를 실증, 실용화 하였다.
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후기 피아제 학파의 사회적 상호 작용주의, 비고츠키의 사회文化적 발달, 가드너의 다지능과 상징적 발달에 대한 내용 입니다.
-비고츠키의 교육理論(이론)은 문화전달주의 理論(이론)이다.
-고등 정신 기능이 발달되는 중요한 요인은 개인과 사회와의 관계를 매개하는 언어, 그림, 쓰기, 도식, 도표, 기억술, 수적 상징체계등과 같은 기호로써 이는 심리 과정을 숙련시키는 도구로 작용한다.
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후기 피아제 학파의 사회적 상호 작용주의
-피아제 학파는 개인에 초점을 두어 개인의 발달이 타인 해결해야할문제나 정보가 제시되는 매체, 큰 문화적 맥락과는 분리되어 일어나는 것처럼 가정해왔다.
비고츠키의 사회. 문화적 발달
-비고츠키는 기호(상징)이 매개된 사회적 상호작용에 의해 인간은 초등한 정신기능이 고등한 정신기능으로 발달한다고 하였다.
-효율적 학습은 유아의 ZPD영역내에서 교사나 보다 능력있는 또래와의 협력적…(drop)
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레지오에밀리아 교수학습의 이론(理論)적 기초
후기피아제학파6
다. 理論(이론)의 본질은 고등정신기능이 유아가 문화에 adaptation(적응) 하는 과정에서 형성된다는 것이다.
-비고츠키는 근접 발달영역의 concept(개념)을 도입하였는데 이는 한 유아가 독립적으로 기능할 수 있는 실제적 발달 수준과 교육적인 사호작용에 참여함으로써 기능 할 수 있게 되는 잠재적 발달 수준간의 범위로 정이된다된다.
-비고츠키는 형식적 학교교육이 탈맥락화된 초 언어적 반성을 강조하고 concept(개념)을 제시하고 숙달하도록 할 때에 쳬계성에 초점을 두기 때문에 과학적 concept(개념)의 출현에 중요한 역할을 한다고 하였다.
