[environment교육] environment교육의 현재상황 및 지도방법
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작성일 22-10-03 01:13
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이것은 일반적인 수업과정에 못지않게 環境(환경)교육 또한 우리가 간과하고 지내서는 안 될 중요한 사안이라는 점을 보여준다.
환경교육의 필요성, 현황, 프로그램 개발방법, 교수법, 평가방법 등에 대하여 서술하였습니다.
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들어가며
본문
1. 環境(환경)교육이란?
2. 우리나라 학교 環境(환경)교육의 발전과정
1) 1980년대 이전의 학교 環境(환경)교육
2) 1980년대(제4～5차 교육과정기)의 학교 環境(환경)교육
3) 1990년대(제6차 교육과정기)의 학교 環境(환경)교육
4) 2000년대(제7차 교육과정기)의 학교 環境(환경)교육
3. 학교環境(환경)교육의 실태
1) 각 급 학교별 環境(환경)교과 교육 實態
2) 環境(환경)과목 선택 실태
3) 環境(환경)교육 담당교사
4. 교과 외 체험環境(환경)교육의 관념과 기대효율
1) 관념
2) 체험環境(환경)교육의 기대효율
5. 교과 외 체험環境(환경)교육의 호로그램
1) 체험環境(환경)교육의 방향
2) 체험環境(환경)교육 호로그램
6. 環境(환경)호로그램의 활용 instance(사례)
1) 레이니어 국립공원의 instance(사례)
7. 적절한 環境(환경)교육 교수 책략 개발
8. 環境(환경)교육의 평가
참고data(資料)
<들어가며>
環境(환경)의 중요성이 점점 더 심화되면서, 선진국에서 일찍부터 진행하고 있던 環境(환경)교육이 우리나라에서도 정규적인 수업과정으로 포함되었다. 우리나라의 環境(환경)교육은 環境(환경)문제를 해결하고 環境(환경)을 보전하는 활동을 할 수 있는 인간을 기르는 것에 目標(목표)를 두고 있다아 따라서 그 目標(목표)가 環境(환경)의 긍정적인 면보다는 環境(환경) 문제 등 부정적인 측면을 부각하는 방식으로 접근하도록 구조화되어 있는데 이러한 접근 방식은 인간을 環境(환경)문제 해결의 중심으로 인식하는 인간 중심의 環境(환경)교육철학을 바탕으로 한다고 할 수 있을 것이나 이러한 인간 중심의 環境(환경)관은 올바른…(생략(省略))
레포트/사범교육
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