교실에서 ICT를 활용한 수업의 긍정적 측면과 부정적 측면을 說明(설명) 하고 improvement(개선) 方案
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작성일 22-11-14 01:05
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비록 각 시·도교육청과 사범 및 교육대학을 중심으로 ICT활용수업에 대한 교사의 인식 전환과 능력 향상을 목적으로 하는 각종 교육 및 연수 프로그램(program]) 들을 개발하고 활용하고 있지만 이것들을 습득·활용하는 교사들의 수업행동 변화에 얼마나 실질적으로 effect(영향) 을 줄 수 있는가 하는 점은 여전히 의문시되고 있다아 이들 프로그램(program]) 들이 제공하는 내용과 방법이 ICT활용수업에 대하여 현장 교…(skip)
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교실에서 ICT를 활용한 수업의 긍정적 측면과 부정적 측면을 설명하고 개선 방안에 대해 쓴 자료입니다.
오늘날 세계 각국에서는 교육의 최우선 課題를 ICT활용 교육에 두고 있다아 우리나라도 제7차 교육과정에 근거한 정보통신기술 운영지침에서 국민공통 기본교과 수업시 ICT를 10%이상 활용하도록 하였다. 이는 학생들로 하여금 정보통신기술을 다루는 능력뿐만 아니라, 정보통신기술을 다양한 문제 상황에 활용하여 학습활동이나 일상생활에서 직면한 문제를 해결하는 능력을 신장시켜 주려는 데 있다아 따라서 ICT활용 교육은 교사 주도의 일제 학습이 아니라 학생 주도의 개별화 수업이다. ICT활용한수업의장단점 , 교실에서 ICT를 활용한 수업의 긍정적 측면과 부정적 측면을 설명하고 개선 방안사범교육레포트 ,
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ICT활용한수업의장단점
교실에서 ICT를 활용한 수업의 긍정적 측면과 부정적 측면을 說明(설명) 하고 improvement(개선) 方案에 대해 쓴 자료입니다. 이러한 수업 속에서 학생들은 자기주도적으로 문제를 해결하고 창의성을 발휘하여 정보화 사회의 일원이 될 수 있는 것이다.
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교실에서 ICT를 활용한 수업의 긍정적 측면과 부정적 측면을 說明(설명) 하고 improvement(개선) 方案
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다. 2001년부터 ICT 활용 교육을 강화하여, 초등학교 1학년부터 ICT 교육을 시행하고 있으며, 2005년까지는 국민공통기본교과 및 선택교과에 ICT 활용을 20%이상 확대 실시하는 계획으로 교육정보화를 추진하고 있다아
그러나 십년이 채 되지 않은 짧은 기간에 이룩한 이러한 가시적 성과에도 불구하고 우리나라 교육정보화 사업이 국가 주도하에 단기적이고 하향식(Top-down)으로 추진으로 야기되는 problem(문제점) 또한 속속 들어나고 있다아
예를 들어 교수·학습 과정상의 necessity need이나 중요성에 대한 교사의 인식에 바탕을 두고 ICT가 교실현장에 활용되기 보다는 형식이나 모양 갖추기에 치우치는 경향이 있으며, 교사들이 교과수업에 ICT를 효율적으로 적용하기 위한 방법을 충분히 습득하지 못한 상태에서 ICT가 활용되는 경우도 많다. ICT활용 교육은 교실 수업을 improvement하기 위한 여러 교수·학습 measure(방안) 중의 하나이다.
