다文化(문화)교육의정이 과necessity
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작성일 22-10-08 10:25
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따라서 이
들과의 상호존중과 포용, 공존의 문제는 이제 한국 사회의 민주주의 실현 정도를 가늠하
는 하나의 척도가 되었다.
1. 교육소외충의 배려
다양한 인종 · 민족 집단이 한국 사회에 유입되면서 인구 구성 측면뿐만 아니라 文化적
차원에서도 다양성이 증가하고 있따 다양성의 증가는 필연적으로 사회에서 소외되는 소
수자들의 문제를 발생시킨다.
다文化가定義(정이) 자녀들 역시 한국 사회에 적응하는 데 많은 어려움을 겪고 있따 언어 능
력의 부족, 기초학습 능력 부진, 정서적 불안과 같은 내적 요인 및 불안정한 학습 environment,
또래의 편견과 놀림, 교사의 인식 부족 등과 같은 environment적 요인으로 인하여 학업 성취가
부진한 경우가 많다(조영달 외, 2006).` 다文化가定義(정이) 자녀들은 현재 주로 유 · 초등학생들
이지만 지속적인 증가와 함께 수년 내에 靑少年(청소년) 의 한 층을 형성하게 될 것이며, 이들의 한
국어 능력 향상, 학교 적응, 차별 · 소외감 해소가 사회적, 교육적 과제(problem)로 부각될 것이다.
따라서 각급 학교에서 교육을 담당하는 교사들은 학생들의 성…(To be continued )
다. 한국 사회의 소수 집단을 형성하고 있는 이들은 한국 사회
에 적응하는 데 많은 어려움을 겪고 있으며, 대다수가 낮은 경제적 지위에 머무르고 있따
이들을 한국 사회에 적응시키기 위한 government 차원의 다양한 정책이 실시되고 각종 시민(Citizen)단체
의 활동이 전개되고 있따 그러나 이들은 여전히 편견과 차별, 인권 침해를 경험하며, 한
국 사회에 쉽게 정착하지 못하고 있따 한국 사회의 일부를 구성하고 있는 이들 소수 집
단을 포용하지 못한다면 사회 갈등을 유발하는 원인(原因)으로 작용하게 될 것이다.
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레포트/인문사회
다文化교육의 관념과 necessity need
목차
Ⅰ. 다文化교육의 necessity need
1. 교육소외층의 배려
2. 민주시민(Citizen)의 양성
Ⅱ. 다文化교육의 관념
1. 다文化교육의 定義(정이)
2. 다文化교육의 구성 요소
3. 다文化교육에 대한 오해
4. 다文化교육 비판론
* Reference List
I. 다文化교육의 necessity need
우리 사회의 文化적 다양성의 심화에 따라 대두되고 있는 교육적 과제(problem)는 두 가지 측면
으로 요약할 수 있따 즉 우리 사회의 새로운 교육소외계층으로 떠오르고 있는 다文化가
정 자녀들의 적응 문제를 해결하는 한편, 기존의 다수 집단 학생들을 위한 시민(Citizen)교육도 균
형 있게 실시해야 한다.
