몬테소리 교육사상이 유아교육에 주는 시사점
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작성일 22-12-28 03:51
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따라서 Montessori아동관은 민감기, 흡수하는 정신 및 유아의 정신 내적 양상(psychic pattern)의 이해 등을 포함하여 說明(설명) 될 수 있다
가.…(생략(省略))
몬테소리 교육사상이 유아교육에 주는 시사점
,사범교육,레포트
최근 몇 년 동안 아동교육의 대명사로 대두되고 있는 Montessori의 사상과 교육원리 및 방법에 대하여 살펴보고, 그 타당성을 검토해 봄으로써 현대 유아 교육에 어떤 시사점을 주는 지 알아봤습니다.
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설명
최근 몇 년 동안 아동교육의 대명사로 대두되고 있는 Montessori의 사상과 교육원리 및 방법에 대하여 살펴보고, 그 타당성을 검토해 봄으로써 현대 유아 교육에 어떤 시사점을 주는 지 알아봤습니다. 그리고 개개의 유아가 갖는 성장의 가능성 및 준비성의 실현을 위하여 각 유아의 발달단계에 따른 개별 교육을 실시해야 한다고 보았다. Montessori는 지금까지 자신이 알고 있던 정상아들에 대한 지식은 빙산의 일각임을 깨달았으며, 이러한 자신의 학문적인 능력을 자책하면서 1907년에 government 의 지원을 받아 ‘Casa dei bambini`라는 어린이집을 개원함으로써 버림받고 애정이 결핍된 culture 실조의 어린이들을 위한 정상화 교육에 몰두하였다. Montessori는 성인이 유아를 인격체로서 존중해야 하며, 발달단계에 따라 성장·발달 속도에서 개인 차이가 있다는 사실을 인정해야 한다고 강조했다.1 , 몬테소리 교육사상이 유아교육에 주는 시사점사범교육레포트 ,
레포트/사범교육
1
다. Montessori는 1900～1907년 사이에 「인류학적 교육학」을 출판하기 위해 여러 지역의 학교를 방문할 때 정상아들의 학습 태도를 보면서 새로운 생각을 하게 되었다. 즉, 인간은 외부 environment의 자극에 의해 수동적으로 反應(반응)하는 것이 아니라 내적 에너지에 의해 스스로 탐색하고 발전해 가는 능동적인 존재이며, 특히 유아는 선천적으로 특유한 정신적 본성을 지니고 태어나며 성인에 의해 배우기보다는 유아 자신이 스스로 environment과 접하면서 경험을 통해 배운다고 보았다. 그러므로 유아는 성인의 축소형이 아니며 그렇게 취급되어서도 안되며 분리된 개별적인 생명을 지닌 존재로 인식되어야 한다. 이와 같이 교육은 유아에 대한 觀察에 기초하여 유아 중심의 자연스러운 분위기에서 이러한 environment을 창조해 나가는 것이다.
순서
Ⅰ. 서론
1. 연구의 necessity 과 목적
2. 연구방법 및 내용
Ⅱ. Montessori의 교육관
1. Montessori의 생애와 교육
2. Montessori 아동관
3. Montessori 교육관
4. Montessori 교육과정관
Ⅲ. Montessori 교육 사상의 현대적 의의
1. Montessori 교육 사상의 평가
2. 유아 교육 전반에 관한 시사
3. 유아 교육 현장에 대한 시사
Ⅳ. 結論(결론)
Montessori는 어린이집(Casa dei bambni)에서 정상화 교육을 실시하여 교육의 전환점을 맞이한다.
2. Montessori 아동관
Montessori는 유아를 끊임없이 자신을 창조해 가는 무한한 잠재 능력을 지닌 자유로운 존재로서, 유아 자신이 스스로 자신의 잠재력을 전개해 나간다고 보았다.
