수준별 교육과definition 국어과 쓰기 영역 고찰
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작성일 22-09-30 12:01본문
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쓰기는 자신의 생각과 느낌을 문자 언어로 표현하여 새로운 의미를 창조하는 행위이다.
둘째, 글의 주제와 관련되는 아이디어를 풍부하게 생성해 낼 수 있어야 한다. 그리고 또 쓰기는 독자를 전제로 하는 것이므로 쓰기는 생각과 느낌을 글로 표현하는 단순한 행위가 아니라 상당히 많은 요인을 동시에 고려해야 하는 고등 정신 활동이라 할 수 있따 결국 쓰기 교육의 목표(goal)는 이러한 고등 정신 활동이 가능하도록 그 능력을 향상시키는 것이 된다 이 때의 쓰기 능력을 구성하는 요소를 베레이터(Bereiter)는 다음과 같이 여섯 가지로 말하고 있따
첫째, 문자언어로 표현하는데 막힘이 없어야 한다.
여섯째, 글의 내용을 effect적으로 조직하고 적합한 언어로 표현하는 데 필요한 통합적 사고력과 통찰력을 지니고 있어야 한다.
다섯째, 우수한 글에 대한 감상력과 비판력을 갖추고 있어야 한다.
셋째, 쓰기에 관한 일반적인 규칙과 관습에 통달해야 한다.
넷째, 예상되는 독자 및 글을 쓰는 상황과 글의 주제를 적절하게 연결시킬 수 있어야 한다.
결국 쓰기 능력은 쓰기에 관한 지식과 함께…(skip)
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쓰기 능력의 발달쓰기는 자신의 생각과 느낌을 문자 언어로 표현하여 새로운 의미를 창조하는 행위이다. 즉, 써 나가는 과정에서 다양한 사...
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쓰기 능력의 발달
쓰기는 자신의 생각과 느낌을 문자 언어로 표현하여 새로운 의미를 창조하는 행위이다. 즉, 써 나가는 과정에서 다양한 사고 활동을 전개해 나가고 어떤 깨달음도 얻을 수 있는 과정이다. 즉, 써 나가는 과정에서 다양한 사... , 수준별 교육과정의 국어과 쓰기 영역 고찰인문사회레포트 ,
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