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(A+ 레포트) 비고츠키의 사회적 인지발달이론(理論)를 활용한 교수-학습 방법

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작성일 22-03-02 01:14

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인간은 사회와의 상호작용을 통해 그 지식을 내면화 시킨다고 보고 사회․文化에 기초한 지식을 내면화시키는 수단으로서 언어의 중요성을 강조하였다.

이 reference(자료)는 비고츠키의 사회적 인지발달이론(理論)을 활용한 교수-학습 방법에 대하여 analysis, 요점한 A+ 레포트입니다. 또한 피아제(Jean Piaget)의 인지발달theory(이론)에 기초하여
연구되어져 왔으나 최근 들어 피아제의 theory(이론)이 사회적 상호작용에 의한 잠재적 발달의 중요성을 간과했다는 비판을 받으면서, 이러한 문제가되는점 의 대안으로 사회적 상호작용에 의한 잠재적 발달을 중시하는 비고츠키의 theory(이론)이 새롭게 조명되고 있따
이 資料는 비고츠키의 사회적 인지발달theory(이론)을 분석, 정리(arrangement)한 A+ 레포트(report) 이다.

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설명

레포트/사범교육

(A+ 레포트) 비고츠키의 사회적 인지발달이론(理論)를 활용한 교수-학습 방법

순서

I. 서론

II. 본론

1. 사회적 인지발달theory(이론)의 定義(정의)

2. 사회적 인지발달theory(이론)의 주요 내용
(1) 고등정신기능
(2) 학습과 발달
1) 학습과 발달의 분리
2) 학습과 발달의 근본은 동일
3) 학습이 발달을 주도

3. 근접발달영역 (The Zone of Proximal Development, ZDP)
(1) 근접발달영역의 定義(정의)
(2) 아동의 발달 수준에 적합한 처리해야할문제 제시

4. 근접발달영역 향상 교수-학습 방법
(1) 비계설정(scaffolding)
(2) 대화학습
(3) 협력학습

III. 結論(결론)

<참고 資料>

I. 서론

비고츠키는 대표적인 사회적 구성주의자로 지식의 근원을 사회와 文化에 두었다.

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이 자료는 비고츠키의 사회적 인지발달이론을 활용한 교수-학습 방법에 대하여 분석, 정리한 A+ 레포트입니다. 발달보다 학습이 먼저 이루어져야 함을 주장하여 학습과 발달의 관계에 기초하여 학습자의 잠재적 능력을 중요시하는 ‘근접발달영역(the zone of proximal development)이라는 새로운 定義(정의) 을 제시하였다.

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